春風(fēng)拂鄉(xiāng)野——“特崗計劃”20年工作紀(jì)實
——“特崗計劃”20年工作紀(jì)實
“王老師，你終于來了。”近20年過去了，青海省囊謙縣第一完全小學(xué)教師王雪蓮還記得自己跨越1000多公里來到學(xué)校時，老校長說的第一句話?？朔咴磻?yīng)，熬過漫長苦寒，作為首批特崗教師的王雪蓮就像一朵雪蓮花，牢牢扎根在地處海拔3700米高原的小學(xué)。
“老師，您別走。”16年過去了，黑龍江省樺川縣橫頭山鎮(zhèn)中心校教師袁艷敏還記得孩子和家長的那份挽留，這成為她選擇特崗教師的最大動力，因為“這份被需要的感覺，比啥都珍貴”。
2006年5月，“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃”（以下簡稱“特崗計劃”）啟動。20年來，從王雪蓮到袁艷敏，118萬名特崗教師奔赴中西部地區(qū)22個省份、1000余個縣，堅守在3萬余所農(nóng)村學(xué)校，為鄉(xiāng)村教育注入新鮮血液，在廣袤田野點燃希望之光，用青春寫下鄉(xiāng)村教育振興的生動篇章。
他們，創(chuàng)造許多“第一次”
一項政策，改變了千千萬萬人的命運。
“當(dāng)時，教師數(shù)量不足、質(zhì)量偏低的問題嚴重制約農(nóng)村教育發(fā)展，新的補充機制亟待構(gòu)建。”北京師范大學(xué)教授鄭新蓉回憶起當(dāng)年設(shè)立“特崗計劃”的初衷。
作為中央實施的一項面向西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的特殊政策，“特崗計劃”的創(chuàng)新之處在于，公開招聘高校畢業(yè)生到西部地區(qū)“兩基”攻堅縣縣以下農(nóng)村學(xué)校任教，創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)校教師補充機制。
特崗教師的到來，創(chuàng)造了許多“第一次”。
2007年，22歲的怒族小伙桑磊來到云南省怒江傈僳族自治州貢山獨龍族怒族自治縣捧當(dāng)鄉(xiāng)中心學(xué)校擔(dān)任特崗教師，成為全鄉(xiāng)第一個念過大學(xué)的教師。
費寶莉2007年畢業(yè)于華中師范大學(xué)計算機專業(yè)，在湖北省恩施土家族苗族自治州鶴峰縣朝陽村朝陽小學(xué)任教，是學(xué)校創(chuàng)辦以來的第一位大學(xué)生女教師。
第一次有了音樂課，第一次有了科學(xué)實驗課，第一次有了心理健康輔導(dǎo)，第一次有了健美操隊……特崗教師的到來，給鄉(xiāng)村帶來了更多希望，為鄉(xiāng)村孩子種下了夢想的種子。
2009年初，國家決定擴大“特崗計劃”的規(guī)模和實施范圍，由原來的12個省份和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團“兩基”攻堅縣擴大到中西部地區(qū)22個省份的國家級扶貧開發(fā)重點縣。
隨著特崗教師招聘規(guī)模不斷擴大，補助標(biāo)準(zhǔn)也不斷提高。不僅“特崗計劃”中央項目的規(guī)模在擴大，各地也因地制宜積極推動地方“特崗計劃”落地。有關(guān)資料顯示，“特崗計劃”集中補充了大量英語、信息技術(shù)、音體美等鄉(xiāng)村短缺學(xué)科教師，有效緩解了鄉(xiāng)村學(xué)校因缺乏教師無法開齊開足相關(guān)課程的難題。
“特崗教師是中國教育百年現(xiàn)代化艱難歷程中最特別的‘鄉(xiāng)村教師’，他們的奉獻和作為將為國家教育均衡發(fā)展以及鄉(xiāng)村建設(shè)帶來深刻影響。”鄭新蓉動情地說。
千萬里，我追尋著你
“最難的時候，我也曾想過放棄。”作為山西省首批特崗教師，2009年9月被分配到臨縣曲峪鎮(zhèn)初級中學(xué)校的張杰回憶往事說。
這樣的念頭，桑磊也曾經(jīng)有過。但他們都堅持了下來。
2011年，張杰和同為特崗教師的愛人王秀秀一起來到臨縣林家坪鎮(zhèn)初級中學(xué)校，開學(xué)那天，全班50多名學(xué)生只有30多名來報到。兩個人背上干糧、帶上水，開始挨家挨戶上門做家長的工作，花了將近兩周時間，成功勸回了所有孩子。
從那次開始，風(fēng)里來雨里去，夫妻倆每年都堅持走訪班里每個學(xué)生家庭，改變了無數(shù)孩子的命運。
“作為一名從廣西邊境走出來的孩子，我深知教育對邊境山區(qū)的意義。這里的孩子很多是留守兒童，他們需要的不僅是課本，還有愛和關(guān)注。”2020屆特崗教師、廣西憑祥市憑祥鎮(zhèn)中心小學(xué)教師李斯婷說。
“因為特崗教師的到來，鄉(xiāng)村孩子的興趣被激發(fā)，理想被點亮。而特崗教師在與學(xué)生一起成長的過程中，個人價值也得以實現(xiàn)。”2013屆特崗教師、湖北省宣恩縣沙道溝鎮(zhèn)樂坪小學(xué)教師葛李建笑著說，這是一個雙向奔赴的過程。
“三年之期”變一生之約
特崗教師的專業(yè)提升一直是教育行政部門關(guān)心的大事。
2010年，“國培計劃”啟動實施，集中支持中西部地區(qū)開展包括特崗教師在內(nèi)的鄉(xiāng)村教師、校長培訓(xùn)。7屆“青椒計劃”公益性培訓(xùn)連續(xù)開展，累計培訓(xùn)全國27個省份798個區(qū)縣近16萬名特崗教師。
從2018年起，在教育部教師工作司的指導(dǎo)下，“鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)獎勵計劃”每屆遴選300名鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師給予資助并開展多種形式的培養(yǎng)、支持，提升鄉(xiāng)村教師的職業(yè)榮譽感，讓更多的鄉(xiāng)村教師被看見。特崗教師黃春立、李平就在其中。
國家在行動，地方有呼應(yīng)。
在湖北，有一所特別的“星辰學(xué)校”，每年暑假專門開展培訓(xùn)，在特崗教師的心中留下了難以磨滅的印象。這項培訓(xùn)已開展20年，不僅對湖北新上崗的特崗教師開展崗前培訓(xùn)，也對來自全國各地的優(yōu)秀特崗教師進行在崗培訓(xùn)。
“點亮一名教師，就能點亮一群孩子。”培訓(xùn)負責(zé)人、湖北省教育廳教師管理處處長趙耿介紹，今年湖北省被納入教育部教師教育創(chuàng)新機制改革試點省份，“星辰學(xué)校”將進一步總結(jié)經(jīng)驗，為特崗教師培養(yǎng)培訓(xùn)作出新的更大貢獻。
在國家政策的強力支持下，特崗教師的發(fā)展和成長勢頭可謂“芝麻開花節(jié)節(jié)高”。
2012年，特崗教師劉秀祥回到家鄉(xiāng)貴州省望謨縣任教，在學(xué)校發(fā)起“助學(xué)走鄉(xiāng)村行動”，為貧困學(xué)生募集助學(xué)金1300多萬元，惠及學(xué)生4200余人。劉秀祥2022年當(dāng)選黨的二十大代表，并獲得2020年全國“最美教師”等榮譽。
2012屆特崗教師王祥如在山西省臨縣劉家會鎮(zhèn)白家坂寄宿制小學(xué)任教，2024年榮獲全國模范教師榮譽稱號。
2017屆特崗教師鄒明月以面試和綜合成績雙第一的成績考入江西省新干縣沂江鄉(xiāng)中心小學(xué)任教。6年里，她從“教學(xué)小白”成長為省級“智慧教育平臺應(yīng)用專家”。
2020屆特崗教師李國蘭作為寧夏“特崗計劃”的受益者重返母校海原縣賈塘鄉(xiāng)中心小學(xué)，從青澀的畢業(yè)生成長為千余名孩子的大隊輔導(dǎo)員。
二十載春秋，特崗教師從“新鮮血液”成長為“中流砥柱”。他們中有的成為全國“最美教師”、全國模范教師、全國優(yōu)秀教師等；有的成為名校長、名教師，輻射引領(lǐng)更多教師走向卓越；有的走上了人民大會堂的領(lǐng)獎臺，接受國家給予的最高榮譽和表彰。
到鄉(xiāng)村去建功立業(yè)，不負青春，不負時代！
為了讓特崗教師被更多的人看見，從2015年開始，教育部舉辦全國優(yōu)秀特崗教師巡回報告團活動，他們的故事激蕩人心，感動著千萬個有志于奔赴鄉(xiāng)村的年輕人。
在2009屆特崗教師、河北省威縣常莊學(xué)區(qū)教師李亞波看來，教育的意義不僅在于“送走多少學(xué)生”，還在于“留下多少精神財富”。當(dāng)孩子們帶著善良、堅韌、擔(dān)當(dāng)?shù)绕焚|(zhì)走向世界，那才是教育最珍貴的“果實”。
現(xiàn)在，這份“果實”沉甸、厚重。
“在高考填報志愿時，我選擇了‘荊楚優(yōu)師計劃’，也想像余媽一樣到鄉(xiāng)村去，幫助更多的孩子實現(xiàn)夢想。”湖北大學(xué)“荊楚優(yōu)師計劃”大二學(xué)生張莉莉說。她口中的余媽就是特崗教師、湖北省竹山縣竹坪中學(xué)教師余星月。
“接下來，我們將深入改革，推動‘特崗計劃’升級，以前重點解決農(nóng)村教師數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不均衡的問題，現(xiàn)在要關(guān)注質(zhì)量問題，促進量質(zhì)齊升。”教育部教師工作司司長俞偉躍說。
從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”，從一個人到一群人，二十載春風(fēng)化雨，百萬特崗教師用青春與熱血，把愛的種子撒向神州大地最需要的角落。他們守護的不只是一所學(xué)校，而是一個民族的明天。未來，他們?nèi)詫⒃l(xiāng)土、仰望星空，與鄉(xiāng)村孩子一起奔赴更加遼闊的天地。
數(shù)說“特崗計劃”20年
118萬名 累計選聘118萬名特崗教師
1000余個縣 他們奔赴中西部地區(qū)22個省份、1000余個縣
3萬余所 他們堅守在3萬余所農(nóng)村學(xué)校
76.23 % 通過“特崗計劃”等帶動，鄉(xiāng)村教師隊伍學(xué)歷水平大幅提高，本科及以上學(xué)歷教師占比達76.23%
數(shù)據(jù)來源：教育部
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