教育部關(guān)于印發(fā)《新時代馬克思主義理論研究和建設(shè)工程教育部重點(diǎn)教材建設(shè)推進(jìn)方案》的通知

來源：中華人民共和國教育部點(diǎn)擊：2022-02-22 00:00:00收藏本文當(dāng)前位置：教育部 教育部文件 正文

教材〔2022〕1號

　　各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，部屬各高等學(xué)校、部省合建各高等學(xué)校：

　　現(xiàn)將《新時代馬克思主義理論研究和建設(shè)工程教育部重點(diǎn)教材建設(shè)推進(jìn)方案》印發(fā)給你們，請認(rèn)真貫徹執(zhí)行。有關(guān)落實(shí)情況請及時報我部。　　　　　　　　　　　　　　

教育部

2022年2月19日

新時代馬克思主義理論研究和建設(shè)工程

教育部重點(diǎn)教材建設(shè)推進(jìn)方案

　　為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，推動馬克思主義理論研究和建設(shè)工程（以下簡稱馬工程）教育部重點(diǎn)教材建設(shè)在已有成就基礎(chǔ)上取得更大進(jìn)展，打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材，整體提升高校哲學(xué)社會科學(xué)教材質(zhì)量，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，根據(jù)《全國大中小學(xué)教材建設(shè)規(guī)劃（2019—2022年）》，制定本方案。

　　一、重大意義

　　馬工程重點(diǎn)教材是黨的思想理論建設(shè)的基礎(chǔ)工程，是為黨育人、為國育才的鑄魂工程，是高校哲學(xué)社會科學(xué)教材建設(shè)的示范工程。大力加強(qiáng)馬工程重點(diǎn)教材建設(shè)，編寫充分反映馬克思主義中國化最新理論成果的哲學(xué)社會科學(xué)系列教材，對于堅持黨對教材工作的全面領(lǐng)導(dǎo)、落實(shí)教材建設(shè)國家事權(quán)，對于堅持以馬克思主義為指導(dǎo)、加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)教材體系，對于堅持立德樹人、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，具有重要的戰(zhàn)略意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

　　黨中央高度重視馬工程重點(diǎn)教材建設(shè)。自實(shí)施以來，教育部馬工程重點(diǎn)教材建設(shè)始終高揚(yáng)中國特色社會主義偉大旗幟，貫穿馬克思主義立場觀點(diǎn)方法，堅持和發(fā)展中國特色社會主義理論自信；已規(guī)劃教材編寫工作基本完成，出版近八十種質(zhì)量上乘的教材在高校廣泛使用，引領(lǐng)和帶動高校哲學(xué)社會科學(xué)教材建設(shè)，推動哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科體系、話語體系、評價體系建設(shè)不斷創(chuàng)新；團(tuán)結(jié)和凝聚廣大哲學(xué)社會科學(xué)專家學(xué)者，培養(yǎng)了一大批領(lǐng)軍人物和中青年優(yōu)秀人才，進(jìn)一步壯大了高校馬克思主義理論教學(xué)研究隊(duì)伍，有力地推動了黨的理論創(chuàng)新最新成果進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，開創(chuàng)了高校馬克思主義理論教育新局面。

　　新時代對教育部馬工程重點(diǎn)教材建設(shè)提出了新使命新要求。當(dāng)前，中國已站在新的歷史起點(diǎn)、進(jìn)入新發(fā)展階段，處于開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程、向第二個百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的歷史階段。同時，我國經(jīng)濟(jì)社會形勢正在發(fā)生新的重大變化，教育邁向新的高質(zhì)量發(fā)展階段，世界大變局加速演變的特征更趨明顯，意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭更加激烈。如何加快構(gòu)建以馬克思主義為指導(dǎo)的中國特色高校哲學(xué)社會科學(xué)教材體系，更好地堅持和發(fā)展馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的根本制度，更好地堅持和發(fā)展中國特色社會主義；如何推動教材與課程同向同行，充分發(fā)揮教材的鑄魂育人功能，是必須認(rèn)真研究解決的重大而緊迫的課題。

　　面對前所未有的大好機(jī)遇和前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，教育部馬工程重點(diǎn)教材建設(shè)還存在一些薄弱環(huán)節(jié)。一些地方和高校對教材工作重視不夠，教材建設(shè)管理要求有待進(jìn)一步落地落實(shí)；整體推進(jìn)不夠，教材體系建設(shè)滯后，教材覆蓋的學(xué)科專業(yè)課程面較窄，輻射帶動作用有待進(jìn)一步釋放；教材的針對性適宜性不強(qiáng)，還不能充分滿足不同學(xué)段、不同類型人才培養(yǎng)要求；工作方式單一，體制機(jī)制創(chuàng)新不夠，還沒有充分調(diào)動學(xué)者、學(xué)校和出版機(jī)構(gòu)的積極性主動性。當(dāng)前，迫切需要結(jié)合新的時代特征，適應(yīng)新時代人才培養(yǎng)要求，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)教育部馬工程重點(diǎn)教材建設(shè)工作。

　　二、基本要求

　?。ㄒ唬┙ㄔO(shè)原則。堅持正確方向，堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，充分體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨為什么能、中國特色社會主義為什么好、馬克思主義為什么行。體現(xiàn)中國特色，扎根中國大地，推進(jìn)黨的理論創(chuàng)新最新成果進(jìn)教材，吸收借鑒人類優(yōu)秀文明成果，反映學(xué)科研究最新進(jìn)展，充分體現(xiàn)中國立場、中國智慧、中國價值。增強(qiáng)針對性，遵循教育教學(xué)規(guī)律、人才培養(yǎng)規(guī)律和教材建設(shè)規(guī)律，注重理論聯(lián)系實(shí)際，編寫適應(yīng)不同學(xué)段、不同類型學(xué)生的教材，豐富呈現(xiàn)形式，增強(qiáng)教材適宜性實(shí)效性。注重創(chuàng)新性，在堅持國家統(tǒng)編統(tǒng)審基礎(chǔ)上，推進(jìn)工作理念和方式方法變革，創(chuàng)新教材編寫審核出版機(jī)制，推動學(xué)者、學(xué)校、出版機(jī)構(gòu)等聯(lián)合行動，形成教材建設(shè)合力。強(qiáng)化統(tǒng)籌性，注重整體設(shè)計，明確責(zé)任主體，強(qiáng)化國家層面統(tǒng)籌指導(dǎo)、審核把關(guān)，把好領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，落實(shí)地方、高校管理職責(zé)，對不同學(xué)段、不同類型、不同學(xué)科專業(yè)課程教材實(shí)施分類管理。

　　（二）建設(shè)目標(biāo)。在原有基礎(chǔ)上，補(bǔ)充、拓展建設(shè)現(xiàn)有教育部馬工程重點(diǎn)教材課程覆蓋面不足、亟需加強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)課程教材，整體推進(jìn)不同學(xué)段、不同類型高校哲學(xué)社會科學(xué)相關(guān)學(xué)科專業(yè)課程教材建設(shè)。用5年時間，重點(diǎn)建設(shè)200種左右意識形態(tài)屬性強(qiáng)、價值引領(lǐng)作用明顯、文化傳承意義大的精品教材，形成以馬克思主義為指導(dǎo)、體現(xiàn)中國學(xué)科發(fā)展要求的高校哲學(xué)社會科學(xué)教材系列。

　　——體系結(jié)構(gòu)合理。建立健全覆蓋?？票究蒲芯可鲗W(xué)段、普通高等教育和高等職業(yè)教育協(xié)同推進(jìn)的高校哲學(xué)社會科學(xué)教材體系，進(jìn)一步涵蓋相關(guān)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程和核心課程，兼顧公共課程教材，品種齊全、結(jié)構(gòu)合理。

　　——質(zhì)量全面提升。編寫導(dǎo)向正確、質(zhì)量一流、適宜性強(qiáng)的精品教材，彰顯中國特色，體現(xiàn)原創(chuàng)性示范性。馬工程重點(diǎn)教材的引領(lǐng)輻射帶動作用進(jìn)一步凸顯，高校哲學(xué)社會科學(xué)教材整體水平大幅提升，教材育人效果更加顯著。

　　——機(jī)制健全完備。國家、地方、高校分級管理體制基本定型，高校內(nèi)部工作機(jī)制完備，學(xué)者、學(xué)校和科研出版機(jī)構(gòu)等有序參與，教材建設(shè)、研究、使用、監(jiān)測等專業(yè)化支撐體系基本健全，各方職責(zé)分明形成合力，工作體系運(yùn)轉(zhuǎn)高效。

　　——隊(duì)伍齊整精良。教材編寫、審核、使用、管理、研究和編輯出版等工作隊(duì)伍人員精干、結(jié)構(gòu)合理、配合有力。一支由教材編審專家、中青年骨干和一線教師構(gòu)成的高素質(zhì)、專業(yè)化教材建設(shè)隊(duì)伍基本形成。高校教材建設(shè)和管理人才培養(yǎng)培訓(xùn)體系健全，后備力量不斷充實(shí)，隊(duì)伍不斷壯大。

　　三、重點(diǎn)任務(wù)

　?。ㄒ唬┥钊胪七M(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材。配合推進(jìn)高校思政課教材建設(shè)，及時修訂已出版教育部馬工程重點(diǎn)教材，充分體現(xiàn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。深入實(shí)施《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)課程教材指南》，有機(jī)融入哲學(xué)社會科學(xué)各學(xué)科專業(yè)課程教材，進(jìn)一步推進(jìn)理論體系向教材體系轉(zhuǎn)化。編寫馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于哲學(xué)社會科學(xué)的重要論述摘編，研制哲學(xué)社會科學(xué)相關(guān)教材編寫指南，指導(dǎo)教材建設(shè)。

　?。ǘ┫到y(tǒng)推進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科專業(yè)課程教材建設(shè)。適應(yīng)新時代馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)需要，完善優(yōu)化馬克思主義理論學(xué)科專業(yè)課程教材結(jié)構(gòu)，健全教材體系。本科階段圍繞馬克思主義理論、科學(xué)社會主義、中國共產(chǎn)黨歷史、思想政治教育等專業(yè)，系統(tǒng)建設(shè)各專業(yè)基礎(chǔ)課程、核心課程教材。研究生階段圍繞馬克思主義基本原理、馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義中國化、思想政治教育、中國近現(xiàn)代史、黨的建設(shè)等學(xué)科，推進(jìn)系列專題研究教材建設(shè)。

　　（三）著力建設(shè)適應(yīng)新時代新要求、體現(xiàn)中國特色的高水平原創(chuàng)性教材。立足新時代，適應(yīng)人才培養(yǎng)新要求和高等教育發(fā)展新趨勢，圍繞經(jīng)濟(jì)、法治、政治等領(lǐng)域，開展重大理論和實(shí)踐問題集中攻關(guān)，修訂、新編中國經(jīng)濟(jì)學(xué)、中國法學(xué)、中國新聞學(xué)等系列教材，更好地用中國理論解讀中國實(shí)踐，用中國實(shí)踐豐富中國理論，用中國話語闡述中國發(fā)展。

　　（四）啟動建設(shè)一批意識形態(tài)屬性強(qiáng)的高等職業(yè)學(xué)校專科教材。依據(jù)《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，立足于加快構(gòu)建中國特色高等職業(yè)學(xué)校專科教材體系，著力推進(jìn)語文、職業(yè)素養(yǎng)等公共基礎(chǔ)課程教材建設(shè)，重點(diǎn)推進(jìn)財經(jīng)商貿(mào)、文化藝術(shù)、新聞傳播、教育、公安與司法等專業(yè)大類的基礎(chǔ)史論教材建設(shè)，體現(xiàn)職業(yè)教育特色，增強(qiáng)教材的針對性、適宜性。

　?。ㄎ澹┘涌焱晟茖φ軐W(xué)社會科學(xué)具有支撐作用的本科相關(guān)學(xué)科專業(yè)課程教材。依據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，適應(yīng)課程建設(shè)需要，重點(diǎn)圍繞哲學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、新聞學(xué)、社會學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科，及時修訂已出版教材，補(bǔ)充完善一批意識形態(tài)屬性較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)課程教材。充分發(fā)揮馬工程重點(diǎn)教材引領(lǐng)作用，整體提升高校哲學(xué)社會科學(xué)教材質(zhì)量。

　?。┨剿鹘ㄔO(shè)一批指導(dǎo)性、示范性強(qiáng)的研究生核心課程教材。依據(jù)《研究生核心課程指南》，結(jié)合研究生教育特點(diǎn)，立足國際學(xué)術(shù)前沿，編寫、遴選一批哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)理論類、專題研究類、研究方法類、經(jīng)典研讀類、學(xué)科發(fā)展史類課程教材，突出思想性、學(xué)術(shù)性、探究性，示范帶動研究生哲學(xué)社會科學(xué)教材建設(shè)。

　?。ㄆ撸┲攸c(diǎn)建設(shè)一批體現(xiàn)價值引領(lǐng)作用的公共課程教材。適應(yīng)通識教育需要，重點(diǎn)推進(jìn)國情教育、歷史文化教育、國家安全教育等公共課程教材建設(shè)，加強(qiáng)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史教材建設(shè)，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化教材建設(shè)，加強(qiáng)心理健康教育、職業(yè)素養(yǎng)教育類教材建設(shè)。

　　四、建設(shè)方式

　?。ㄒ唬┙滩木帉憣徍?。堅持國家統(tǒng)編統(tǒng)審，具體采取直接編寫、申報編寫與組織修訂相結(jié)合的方式。直接編寫，由國務(wù)院教育行政部門直接組建團(tuán)隊(duì)編寫。申報編寫，由高校等有關(guān)單位組建團(tuán)隊(duì)申報編寫。組織修訂，對已有多個版本的教材組織遴選、修訂。嚴(yán)把審核政治關(guān)、學(xué)術(shù)關(guān)，凡納入教育部馬工程重點(diǎn)教材建設(shè)的，須經(jīng)國家教材委員會審核認(rèn)定。

　?。ǘ┙滩某霭?。直接編寫的教材，由國務(wù)院教育行政部門選定出版機(jī)構(gòu)。申報編寫的教材，原則上由編寫單位遴選確定出版機(jī)構(gòu)。組織修訂的教材，原則上由原出版機(jī)構(gòu)承擔(dān)。出版機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)教材編輯出版發(fā)行等工作。制定教育部馬工程重點(diǎn)教材出版準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行出版機(jī)構(gòu)備案制，凡是出版教育部馬工程重點(diǎn)教材的出版機(jī)構(gòu)須在國務(wù)院教育行政部門備案。國務(wù)院教育行政部門定期組織評估，對不符合出版條件和要求的出版機(jī)構(gòu)將責(zé)成相關(guān)高校或單位，按有關(guān)規(guī)定作出處理，及時中止出版資格。

　?。ㄈ┙滩氖褂谩猿纸y(tǒng)一使用，馬工程重點(diǎn)教材對應(yīng)課程必須使用馬工程重點(diǎn)教材。健全馬工程重點(diǎn)教材使用目錄，對不同編寫組編寫的同一種教育部馬工程重點(diǎn)教材，各高校可結(jié)合本校特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)從中選用。切實(shí)推進(jìn)教材內(nèi)容進(jìn)人才培養(yǎng)方案、進(jìn)教學(xué)大綱和教案、進(jìn)考試內(nèi)容。健全任課教師三級培訓(xùn)體系，定期舉辦國家級示范培訓(xùn)，做實(shí)省級全員培訓(xùn)和高校集體備課。完善教材使用情況年報制度，開展教材使用情況調(diào)研，加強(qiáng)跟蹤分析。

　　五、實(shí)施安排

　　整體規(guī)劃、分類推進(jìn)、分批實(shí)施，統(tǒng)籌?？?、本科、研究生不同學(xué)段、不同專業(yè)類教材，兼顧直接編寫、申報編寫、組織修訂三種編寫方式，總體按照學(xué)科類別縱向分兩批實(shí)施，共200種左右，用5年時間完成。分批發(fā)布教材建設(shè)目錄。

　　第一批重點(diǎn)建設(shè)現(xiàn)有教育部馬工程重點(diǎn)教材課程覆蓋面不足、亟需加強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)課程教材，共110種左右。計劃于2022年啟動。

　　第二批重點(diǎn)建設(shè)現(xiàn)有教育部馬工程重點(diǎn)教材已有一定數(shù)量、根據(jù)課程調(diào)整需要進(jìn)一步加強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)課程教材，共90種左右。計劃于2023年啟動。

　　六、保障措施

　　（一）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。全面加強(qiáng)教材隊(duì)伍政治建設(shè)，不斷提高馬克思主義理論素養(yǎng)，把師德師風(fēng)作為教材編審人員基本要求。健全教育部馬工程重點(diǎn)教材專家?guī)?，在國家教材委員會高校哲學(xué)社會科學(xué)（馬工程）專家委員會下，設(shè)立學(xué)科專家組，加強(qiáng)對各學(xué)科專業(yè)課程教材建設(shè)的具體指導(dǎo)，強(qiáng)化對高校哲學(xué)社會科學(xué)（馬工程）專家委員會的工作支撐。建立通報表揚(yáng)制度，對作出突出貢獻(xiàn)的編審專家予以表揚(yáng)。建立健全教材建設(shè)和管理工作隊(duì)伍培訓(xùn)制度，重點(diǎn)對省級教育部門和高校分管負(fù)責(zé)同志及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人，對編審人員、任課教師、相關(guān)出版機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人和編輯分類定期開展培訓(xùn)。

　　（二）推進(jìn)教材研究。加強(qiáng)國家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地建設(shè)，設(shè)立教育部馬工程重點(diǎn)教材研究項(xiàng)目，開展教材內(nèi)容和建設(shè)規(guī)律基礎(chǔ)研究、重大理論和實(shí)踐問題研究，服務(wù)教材建設(shè)重大戰(zhàn)略、重要任務(wù)、重點(diǎn)工作。推進(jìn)教材研究專業(yè)性期刊建設(shè)，鼓勵支持現(xiàn)有期刊開設(shè)專欄，刊發(fā)高水平教材研究成果。組織教材建設(shè)情況調(diào)研和國情調(diào)研。分學(xué)科召開教材建設(shè)研討會，適時開展教育部馬工程重點(diǎn)教材“精彩一課”展示交流活動，推進(jìn)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化。

　　（三）促進(jìn)資源建設(shè)。研究梳理馬克思主義經(jīng)典作家相關(guān)重要論述，建立文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫。鼓勵支持高校組織研制優(yōu)秀教案、課件、案例、慕課等教學(xué)資源，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享共用。創(chuàng)新教材呈現(xiàn)形式，充分運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，增強(qiáng)互動性可讀性，逐步建設(shè)教育部馬工程重點(diǎn)教材試題庫、資源庫、案例庫，構(gòu)建新形態(tài)教材體系。

　?。ㄋ模┩晟仆度霗C(jī)制。中央財政繼續(xù)通過現(xiàn)有資金渠道支持教育部馬工程重點(diǎn)教材建設(shè)。各地按規(guī)定將教材建設(shè)相關(guān)經(jīng)費(fèi)納入預(yù)算。高校等有關(guān)單位應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)投入，保障教材管理、編寫、審核、研究和隊(duì)伍建設(shè)等工作，開展教材使用培訓(xùn)、研討、交流等活動。出版機(jī)構(gòu)要加大對教材編寫研究、使用培訓(xùn)等方面的經(jīng)費(fèi)投入。

　　七、組織領(lǐng)導(dǎo)

　　（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。在國家教材委員會領(lǐng)導(dǎo)下，國務(wù)院教育行政部門組織實(shí)施，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，組織開展相關(guān)工作。省級教育部門和高校要進(jìn)一步夯實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任和主體責(zé)任，具體落實(shí)相關(guān)工作。

　?。ǘ?qiáng)化政策落實(shí)。省級教育部門和高校要把教育部馬工程重點(diǎn)教材建設(shè)納入事業(yè)發(fā)展整體規(guī)劃重點(diǎn)推進(jìn)，切實(shí)落實(shí)高校教材管理有關(guān)規(guī)定，健全領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，完善工作體系。要落實(shí)相關(guān)激勵保障措施，把編寫教材計入工作量考核，享受相應(yīng)政策待遇。牽頭建設(shè)的高校等有關(guān)單位要簽署任務(wù)書，夯實(shí)主體責(zé)任，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)要求，確保教材建設(shè)和管理各項(xiàng)工作有效開展。

　?。ㄈ﹪?yán)格督導(dǎo)考核。強(qiáng)化綜合考評，國務(wù)院教育行政部門把馬工程重點(diǎn)教材建設(shè)情況作為高?！半p一流”建設(shè)、學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評估、本科教學(xué)評估、高職學(xué)校“雙高”建設(shè)的重要內(nèi)容。省級教育部門和高校，要把參與馬工程重點(diǎn)教材建設(shè)、教材使用情況作為衡量和評價高校加強(qiáng)黨的思想理論建設(shè)、落實(shí)意識形態(tài)工作責(zé)任制的重要內(nèi)容，定期督促檢查，對主體責(zé)任不落實(shí)、未能按期高質(zhì)量完成教材編寫任務(wù)、未做好教材統(tǒng)一使用等有關(guān)單位，及時問責(zé)追責(zé)，切實(shí)把馬工程重點(diǎn)教材建優(yōu)用好。

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