躬耕山鄉(xiāng)大地 點(diǎn)亮童心夢想

來源：《光明日報》點(diǎn)擊：2025-09-09 17:42:00收藏本文當(dāng)前位置：教育部 媒體聚焦 正文

　　聽特崗教師們講述從教故事、育人感悟——

　　雨中的小花傘觸動我心弦

　　講述人：河南省濮陽市濮陽縣慶祖鎮(zhèn)中心校校長 楊承

　　2009年，23歲的我從鄭州師范學(xué)院畢業(yè)，經(jīng)過層層選拔，成為河南省首批農(nóng)村特崗教師，被分配到濮陽縣徐鎮(zhèn)鎮(zhèn)黃河灘區(qū)的一所小學(xué)。

　　滿懷對三尺講臺的熱情，我背上行囊、一路輾轉(zhuǎn)，來到坐落在小村莊一隅的校園。學(xué)校很小，除了五間教室，就是一間簡陋的辦公室。在我來之前，5個班只有4位教師，每個老師都是包班教學(xué)，其中最年輕的一位也已53歲。

　　雖然有些心理落差，但我暗暗告訴自己：“來就是為奮斗的，不是為享福的。干起來吧！越艱苦的地方，越需要你，也越能發(fā)揮自我價值。”

　　從未獨(dú)立生活過的我開始學(xué)做飯。學(xué)校離集市有十幾里路，包班教學(xué)任務(wù)繁忙，我只能趁周末蹭老鄉(xiāng)的車到集市買回一個星期的糧菜。剛到學(xué)校的第一年冬天，一場大雪封住了進(jìn)山的道路，我靠著四個土豆兩棵蔥，硬是熬過了五天。

　　在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的課程內(nèi)容單調(diào)老舊，很難激起他們的興趣，便決定在全校開設(shè)音體美課。為了不影響其他班教學(xué)，體育課場地設(shè)在了學(xué)校后面小樹林邊上。正是從這片空地開始，學(xué)校開始有了體育課堂、拔河比賽、趣味運(yùn)動會。一系列課程改革，讓校園里充滿了孩子們的歌聲、笑聲。孤獨(dú)感漸漸離我遠(yuǎn)去。

　　是啊，正是孩子們的歡笑聲，讓我不再彷徨；是純樸的家長對我的信任與關(guān)懷，讓我下決心做得更多、更好。

　　記得在我剛剛上班的第三周，全縣召開特崗教師交流會。返校途中突然下起了大雨，車在黃河大堤上行駛著，天已經(jīng)完全黑了下來。快到學(xué)校時，司機(jī)師傅驚喜地高叫一聲:“老師，學(xué)生都打著傘到大堤上接您了！”我朝著他所指的方向看去，雨中路邊站著許多打著花花綠綠小傘的孩子，正焦急地向這邊張望。

　　車停靠路邊，孩子們紛紛跑過來，喊道：“老師，老師，我們以為您不來了”“我們等了您好長時間”“回來就好！這下放心啦”……我沖到車外，抱起最小的一個孩子，眼淚和雨水匯在一起順著我的臉頰往下流……這些點(diǎn)滴瞬間觸動著我的內(nèi)心，讓我選擇了留下。

　　2011年9月，學(xué)校布局調(diào)整，我?guī)е糠趾⒆觼淼近S河大堤另一側(cè)的一所小學(xué)任教并擔(dān)任校長。在這里，我一邊給孩子們上課，一邊為學(xué)校的整體發(fā)展摸索嘗試，還抽出課余時間做家訪，傾聽家長們的期待和訴求。

　　短短兩年，在縣里的支持下，學(xué)校發(fā)生了巨大變化：課程齊全了、操場硬化了、校園美化了，教室安裝了網(wǎng)絡(luò)班班通教學(xué)一體機(jī)……先進(jìn)的教育技術(shù)走進(jìn)校園，讓學(xué)生看到了更多山外的精彩。漸漸地，在校學(xué)生人數(shù)由最初的79人增至300多人。

　　我是一個平凡的人，是教育讓我實(shí)現(xiàn)了自己的價值。當(dāng)年的老同學(xué)們各有發(fā)展，但我從未“眼紅”，因?yàn)槲沂冀K相信，自己收獲的，是無法用金錢衡量的個人價值和社會價值。前路還很漫長，我會為自己的初心而繼續(xù)奮斗，讓鄉(xiāng)村的孩子們享受到更好的教育、更多的關(guān)懷，創(chuàng)造出屬于自己的美好明天。（光明日報記者楊颯采訪整理）

　　在鄉(xiāng)村孩子心里種下追光的種子

　　講述人：甘肅省甘南藏族自治州合作市勒秀鎮(zhèn)中心小學(xué)美術(shù)教師 多明靜

　　我是一名在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)任教5年的美術(shù)特崗教師。初到這所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校時，我心里有對工作的熱情和期待，也摻雜著因陌生環(huán)境而產(chǎn)生的迷茫，五味雜陳。初見校長時，他告訴我，學(xué)校目前只有一名美術(shù)教師，負(fù)責(zé)的是學(xué)前班，以后就由我來承擔(dān)小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作了。聽了校長的話，我既興奮又不安。

　　帶著熱情和期待，我踏上了三尺講臺。隨之而來的，是一個接一個挑戰(zhàn)：陌生的工作環(huán)境、難懂的方言、淘氣的孩子、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足……我一點(diǎn)點(diǎn)摸索著、一天天進(jìn)步著。

　　經(jīng)過一學(xué)期的磨煉和學(xué)習(xí)，在新教師公開課上，我的教學(xué)得到了校領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定和鼓勵，讓我真切地感受到了來自身邊的溫暖。“我們相信你可以的，果然沒走眼”“你的課堂語言很精練！”“這幅剪紙我好喜歡，可以送我做紀(jì)念嗎”……一聲聲暖心的話語，一句句耐心的教導(dǎo)，都激勵著我做得更好。不久后，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)校剪紙社團(tuán)，很受學(xué)生歡迎。漸漸地，心里那種身為教師的責(zé)任和快樂，越來越強(qiáng)烈。

　　教育是心與心的交流，是靈魂與靈魂的碰撞。而美育不僅是對美的感知和欣賞能力的培養(yǎng)，更是一種情操教育和心靈塑造的途徑。剛開始，孩子們對美術(shù)課的概念很模糊，于是，我從最基礎(chǔ)的線條和形狀教起。學(xué)校沒有足夠的顏料和畫紙，我會買來當(dāng)小獎品送給孩子們，還帶著孩子們用樹葉、石頭等天然材料作畫。

　　學(xué)校地處洮河之畔，結(jié)合大美羚城“恬美勒秀·生態(tài)嶺南”的發(fā)展定位，2022年，我在校長的指導(dǎo)下創(chuàng)新性地推出了“石頭生態(tài)課程”。這一項目式校本課程，將自然環(huán)境資源與美術(shù)教育相結(jié)合，通過“尋石、探石、玩石、繪石、寫石、說石”六個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索石頭的奧秘，感受自然之美，同時提升他們的審美能力、創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)。

　　那時，班上有個叫完瑪當(dāng)智的男孩，平時總是沉默寡言，上課也從不主動發(fā)言。在一次繪石課上，他把一塊橢圓形的石頭畫成了洮河邊的牦牛，石頭的紋理恰好成了牦牛的絨毛。他低著頭小聲對我說：“老師，這是我爺爺放的那頭老牦牛。”那一刻，我突然明白，美術(shù)可以讓內(nèi)向的孩子找到表達(dá)的出口。

　　去年秋天，我?guī)е⒆觽冊谛@里采集各種樹葉，教他們用樹葉做拼貼畫。有位家長特意來找我：“多老師，我家丫頭以前總愛撕作業(yè)本畫畫，現(xiàn)在天天在院子里撿葉子，說要做‘會開花的畫’。這都是您教得好啊！”同事們也常會在辦公室里討論：“多老師帶的孩子，現(xiàn)在看啥都帶著‘畫兒’的眼光了。”我覺得，這些話語，比任何獎狀都讓我感到自豪。

　　成長之路雖非坦途，卻也并非崎嶇難行。作為特崗教師，或許沒有站在城市講臺上的那份光鮮，但我們播下的，不只是藝術(shù)的種子，更是點(diǎn)亮鄉(xiāng)村孩子眼睛里、心靈里那簇光的火種，這便是在我的特崗歲月里最沉甸甸也最溫暖的收獲。我在每一個細(xì)微的進(jìn)步中累積，逐漸蝶變，向著更加理想的自己穩(wěn)步前行。（光明日報記者楊颯、王軒堯采訪整理）

　　做“紅燭精神”的忠實(shí)傳人

　　講述人：云南民族大學(xué)附屬高級中學(xué)數(shù)學(xué)教師 趙慶準(zhǔn)

　　金秋9月，又聞瑯瑯讀書聲。作為陜西師范大學(xué)2020屆畢業(yè)生，無論是做特崗教師時云南會澤縣茚旺高級中學(xué)的教室，還是如今云南民族大學(xué)附屬高級中學(xué)的校園，都見證了我的選擇：將足跡印在彩云之南的紅土地上，耕耘于西部基層教育第一線。

　　還記得最初報名特崗教師時，很多人都問我，為什么會放棄大都市的繁華與機(jī)遇，而選擇來到滇東北的一座小縣城？

　　我想，最深層的原因，還是來自鄉(xiāng)村的我更能深刻理解一位好老師對農(nóng)村學(xué)生而言意味著什么。我家鄉(xiāng)的同齡人，有的讀到初中、高中就中斷了學(xué)業(yè)到工地去打工，他們后來非常后悔沒能繼續(xù)讀書。我希望通過自己的努力，讓更多孩子走出去，去看看外面的世界。同時，作為一名師范生，我認(rèn)為，只有一代代教育工作者以更加堅毅的目光、更加堅定的步伐站上基層、西部的講臺，用實(shí)際行動詮釋立德樹人的拳拳之心，才能阻斷貧困的代際傳遞，幫助孩子們向著理想進(jìn)發(fā)，自己的人生也才能更為豐滿、更有意義。母校的囑托，我始終銘記在心。我要發(fā)揚(yáng)“師大學(xué)子，為中華而教”的優(yōu)良傳統(tǒng)，做“紅燭精神”的忠實(shí)傳人。

　　初到會澤，也曾為這里的艱苦而感慨。這里沒有火車站，出入只能靠汽車；沒有肯德基、麥當(dāng)勞，更沒有高薪待遇和豐富的都市生活。走上講臺，教學(xué)也并不是預(yù)想中一帆風(fēng)順的“雙向奔赴”。所以，我也曾迷茫過、無助過。

　　幸而有關(guān)愛后輩、體恤新人的領(lǐng)導(dǎo)，他們耐心傾聽我的心聲，及時給出具體而細(xì)致的建議；有亦師亦友的前輩，通過“師徒結(jié)對”“新教師匯報課”悉心指導(dǎo)，讓我的教學(xué)更加從容平和，看清了提高專業(yè)水平的努力方向；還有雖調(diào)皮但善解人意的孩子們。記得有次我扁桃體發(fā)炎，上課聲音有點(diǎn)啞，課間回來后，看到講臺上放滿了感冒靈、西瓜霜潤喉片；有一次我不小心摔倒，學(xué)生下課專門跑到醫(yī)務(wù)室為我拿來治療跌打損傷的藥；還有一次，因?yàn)檎n堂紀(jì)律我對孩子們發(fā)了火，他們事后認(rèn)認(rèn)真真寫了一堆小紙條，裝進(jìn)一個大袋子送給我，向我道歉……這些，不就是作為教師的幸福感、獲得感嗎？

　　迎著晨光，踏著暮色；寒來暑往，潤物無聲。不知不覺，三載特崗教師生活一晃而過，雖有幾多艱辛和汗水，但更多的是收獲與成長。我想，熱愛可抵歲月漫長。我將繼續(xù)提升自身專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，用手中的粉筆幫助孩子們書寫精彩未來，書寫自己人生的下一個篇章。（光明日報記者周世祥采訪整理）

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